UNE MAJORITE D ' ENSEIGNANTS SE DISENT PRETS A ACCUEILLIR DES ENFANTS HANDICAPES MENTAUX A L ' ECOLE

Lundi 25/08/2008

www.ipsos.fr

Une majorité d ' enseignants se disent prets à accueillir des enfants handicapés mentaux à l ' école

Près de 3 ans après le vote de la loi du 11 février 2005 posant comme principe la scolarisation des enfants handicapés en milieu scolaire ordinaire , Ipsos et l ' Unapei ont souhaité interroger les enseignants pour connaitre leur position à l ' égard de l ' accueil d ' élèves mentalement handicapés : considèrent-ils que leur école peut accueillir des enfants souffrant d ' un handicap mental ? Quel est aujourd ' hui leur niveau de sensibilisation vis à vis de la scolarisation de ces enfants ? Se sentent-ils suffisamment préparés et informés ?

Ipsos et l ' Unapei publient aujourd ' hui les résultats d ' une étude réalisée auprès de 608 enseignants dont 404 enseignants représentatifs de la population des enseignants du primaire , 102 enseignants accueillant des enfants handicapés mentaux en classe d ' intégration scolaire ( CLIS ) et 102 enseignants référents qui assurent sur l ' ensemble du parcours de formation la permanence des relations avec l ' enfant handicapé et ses parents .


Les Chiffres clés de l ' enquete en 5 points

1-Les enseignants se disent massivement prets à accueillir des enfants en situation de handicap mental

86% des enseignants , non spécialisés , ont le sentiment qu ' il serait aujourd ' hui possible d ' accueillir des enfants ayant un handicap mental au sein de leur école .
63% des enseignants ayant déjà accueilli des enfants handicapés considèrent qu ' un élève handicapé mental pourrait intégrer leur établissement , sans condition .
Pourtant , seulement 26% des enseignants non spécialisés de l ' école primaire ont déjà accueilli un enfant handicapé mental au cours de ces trois dernières années .


2-Les enseignants souhaitent s ' impliquer dans le processus d ' intégration

94% des enseignants généralistes ont déjà sensibilisé leurs élèves au handicap mental ( 44% ) ou ont la volonté de le faire ( 50% ) .
La majorité ( 51% ) des enseignants n ' ayant jamais reçu d ' enfants handicapés estime qu ' une meilleure information est essentielle , et pas simplement importante ( 43% ) .
Ceux qui ont déjà eu l ' expérience d ' accueillir un enfant différent dans leur classe se sentent soutenus par leur équipe pédagogique , pour 88% des enseignants du primaire ordinaire et 77% des enseignants en CLIS .


3-Combler les lacunes en information et en formation , la clé de la réussite

En dehors des moyens humains ( cités à 75% par les enseignants généralistes ) , le manque de formation et d ' information sur l ' accueil d ' enfants handicapés constitue l ' une des principales difficultés et le premier besoin mis en avant par les enseignants .
94% des enseignants sans expérience du handicap mental s ' estiment ne pas etre préparés pour l ' accueil d ' un enfant différent .
87% des enseignants généralistes et 27% des enseignants spécialisés déclarent ne pas du tout avoir de formation spécifique au handicap mental .
87% des enseignants du primaire ordinaire et 66% des enseignants en CLIS sont d ' accord pour dire que les formations qu ' ils ont reçues sont insuffisantes .
Selon 65% des enseignants ayant déjà accueilli un enfant handicapé mental , les AVS ( auxiliaires de vie ) ne sont pas assez formés , meme si leur aide est jugée satisfaisante ( 82% ) .


4-Des liens à tisser , des compétences à partager entre l ' Education nationale et le secteur médico-social

Plus de 80% des enseignants voudraient confronter plus souvent leurs expériences de l ' accueil d ' un enfant handicapé mental avec d ' autres enseignants .
Près de 80% d ' entre eux souhaiteraient rencontrer des enseignants spécialisés intervenant en établissements ou en services médico-sociaux .
73% affichent la volonté de rencontrer et discuter avec les associations représentant les personnes ayant un handicap mental .


5-Les enseignants référents : au coeur du dispositif mais avec des moyens limités

Les enseignants référents comprennent les difficultés des autres enseignants : 85% pensent que le manque d ' information et de formation sur l ' accueil des enfants handicapés dans une classe ordinaire est la principale difficulté rencontrée par les enseignants .
Près de 7 enseignants référents sur 10 considèrent qu ' ils ne peuvent pas actuellement suivre les enfants tels qu ' ils devraient l ' etre ( 68% ) .